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漯河市郾城区第二实验小学“师徒研修”共成长

更新时间  2022-05-22 02:13 阅读
本文摘要:为了成功实施师徒们的工作,成为学校的常态化工作方式,在去年师徒们的会议上,乡城区第二实验小学根据今年学校教师队伍越来越年轻的现状,调整了本学期的教育研究方式。今年学校新进入年长教师,需要经验丰富的教师开展传输、上司、带来,但不能退出原来的师徒,学校的师徒们从原来的一对一指导变成了现在的一对二指导和二对一指导的三人组。 这样,既不放弃已经出发的青年教师,也不带领年长教师。在教育研究模式中,本周集中在教育研究上,成为集中在一起的教育研究方式。

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为了成功实施师徒们的工作,成为学校的常态化工作方式,在去年师徒们的会议上,乡城区第二实验小学根据今年学校教师队伍越来越年轻的现状,调整了本学期的教育研究方式。今年学校新进入年长教师,需要经验丰富的教师开展传输、上司、带来,但不能退出原来的师徒,学校的师徒们从原来的一对一指导变成了现在的一对二指导和二对一指导的三人组。

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这样,既不放弃已经出发的青年教师,也不带领年长教师。在教育研究模式中,本周集中在教育研究上,成为集中在一起的教育研究方式。集中教育研究是师徒相互听取评价常态课程,研修目标强,发现问题及时解决问题的集中教育研究集中在访问优质课程上,研修具有指导性。

入学第二周,学校教育研究活动已经进入正轨,各科教育研究组已经开始了研修活动。在教研活动中,关口校长和卢书记也参加了。

卢书记根据大家交流的问题和两周在课堂上找到的问题,明确拒绝了后两周的课堂教学。关口校长明确要求一年级教师必须在九月培养学生行为习惯的教育。本学期师徒们团队调整、教研模式改革大大提高了培训效率,有力地创造了老师变革的步伐,唤起了老师们自学、共同提高的热情,缓和了学校教育改革的步伐。


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